Conceptos ENEA

MARCO CONCEPTUAL

¿Qué es ENEA?

E.N.E.A. significa escuela nueva, escuela activa. Es un programa desarrollado en las escuelas multigrados que integra estrategias pedagógicas, capacitación docente con la cultura de la comunidad.

Escuela Nueva Escuela Activa (ENEA) llamaremos así a la nueva forma o enfoque pedagógico en donde se trabaja con múltiples niveles de escolaridad, están basados en una de las estrategias más eficaces de trabajo y que se integran en las escuelas que son los componentes de ENEA. En nuestro País el mayor porcentaje de las escuelas en el nivel primario son multigrado, el Ministerios de Educación a través de la Básica General, hace esfuerzos para dotar al docente de estas escuelas de las herramientas necesarias, dirigidas hacia la calidad de los aprendizajes, y sobre todo al docente de estas aulas que realiza una multiplicidad de funciones.

Explicitando las variables del modelo pedagógico

1.       Concepto de desarrollo humano: las reflexiones sobre lo que se quiere, significar cuando se habla de desarrollo humano pueden apoyarse y confrontarse con planteamientos provenientes de diferentes campos de las ciencias humanas, de las cumbres internacionales sobre la materia y sobre los desarrollos de cada comunidad educativa.

2.       Metas de formación: las metas se derivan de las expectativas de desarrollo, de los aprendizajes y desempeños que se espera sean alcanzados por los estudiantes.

El informe de Delors conocido como la educación encierra un tesoro propone que se consiga:

APRENDER A CONOCER	Dominar los instrumentos del conocimiento, vivir dignamente y hacer mi propio aporte a la sociedad.
APRENDER A HACER	Aprendemos para hacer cosas y nos preparamos para hacer una aportación a la sociedad.
APRENDER A CONVIVIR Y A TRABAJAR EN PROYECTOS COMUNES	En el informe se asegura que este es uno de los retos más importantes del siglo XXI. Es aprender a descubrir progresivamente al otro; ve las diferencias, pero sobre todo ver que tenemos interdependencias y que dependemos unos de los otros
APRENDER A SER	Es el desarrollo total y máximo posible de cada persona, la educación integral de la que se viene hablando desde finales del siglo XXI, aquella del pensamiento autónomo que valora y cultiva las emociones como uno de los aspectos vitales para cada persona.

3.       Propuesta Curricular: ha de ser coherente con el concepto de desarrollo y con las metas de formación como la escuela de formar personas capaces de evolucionar, de adaptarse a un mundo en rápida mutación de dominar el cambio resulta de vital importancia preguntarse qué hay que aprender y también que es necesario desarrollar.

4.       Metodología: la metodología requiere ser coherente con la secuencia curricular que se desprende del concepto de desarrollo humano y de las metas u objetivos de formación acordados. Se propone una metodología que fomente la creatividad, valore y relacione el papel que cumplen tanto el docente como el estudiante y el saber. Las pedagogías contemporáneas tratar de generar consciencia acerca de que los avances logrados desde diversos campos de la pedagogía y sus ciencias afines permiten identificar fortalezas y debilidades tanto de la metodología tradicional como la activa. Esa identificación permite forjar relaciones más adecuadas entre los componentes del triángulo saber-docente-alumno.

Conceptos de desarrollo humano

Las reflexiones sobre lo que se quiere significar cuando se habla de desarrollo humano pueden apoyarse y confrontarse con planteamientos provenientes de diferentes campos de las ciencias humanas, de las cumbres internacionales sobre la materia y sobre los desarrollos de cada comunidad educativa.

Desde la psicología Diane Papalia considera que el desarrollo del niño incluye las formas cuantitativas y cualitativas que se dan el ellos con el paso del tiempo. Incluye cambios en cantidad como altura, peso y cantidad de vocabulario y cambios cualitativos, que son más complejos debido a que incluyen cambios en la naturaleza, como los que se dan en relación con la inteligencia.

También desde la psicología Howard Gardner afirma que los individuos no se desarrollaron simplemente existiendo, o envejeciendo, haciéndose más altos; tienen que llevar a cabo determinadas experiencias esenciales que redundan en periódicas organizaciones de su conocimiento y de sus comprensiones.

Desde un organismo internacional como la UNESCO se considera que el desarrollo humano es un “proceso encaminado a aumentar las opciones de la gente, que favorece el cultivo de una amplia gama de capacidades, desde la libertad política, económica y social, hasta las oportunidades individuales de llegar a ser una persona sana, educada, productiva, creativa y de ver respetados tanto su dignidad personal como sus derechos humanos.

Rol del docente en el modelo pedagógico enea

1. PROMOVER EL APRENDIZAJE COLABORATIVO	En la Escuela multigrado activa interesa que los estudiantes aprendan con otros esto facilita la adquisición de destrezas y habilidades socio-afectivas, el hábito de aprender con otros, les facilita desarrollar los elementos curriculares que forman parte del modelo pedagógico ENEA (Gobierno estudiantil) ya que permite la participación activa y práctica de los valores, el uso de la biblioteca y los rincones de aprendizajes.
2. PARTICIPACIÓN DOCENTE EN EL PROCESO DE APRENDER-APRENDER.	El aprendizaje cooperativo entre los alumnos, permite que los docentes participen en el proceso, desempeñando el rol de mediadores, que permite que cotejeen sus aciertos y desaciertos, permitiendo la realimentación constante, generando una etapa que facilita concretar al conocimiento y el desarrollo de destrezas y habilidades, así garantizan que los estudiantes han obtenido un aprendizaje y acompañan el proceso de forma continua y permanente.
3. PAPEL FUNDAMENTAL DEL DOCENTE	En el modelo pedagógico ENEA, la intervención del docente, constituye una ayuda para propiciar la construcción del conocimiento por parte del alumno, la praxis pedagógica se desarrolla basada en un aprendizaje colaborativo, la tarea de la enseñanza se hace más precisa y continua. Los docentes cambian su rol de transmisor a mediador, en donde propician actividades que lleven al alumno a descubrir, a trabajar y desarrollar proyectos, las clases son más activas participativas, en donde el estudiante construye su propio aprendizaje y este es el actor participativo que desarrolla diferentes tipos de competencias, toma de decisiones, se eleva la autoestima y practica constantemente el trabajo en equipo y la autogestión.
4. POTENCIANDO HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA	Trabajar con la diversidad implica la posibilidad de apoyar los distintos procesos de comprensión de cada uno de los estudiantes, o de los subgrupos, aprovechando la riqueza que ofrece el intercambio y la interacción grupal.
5. ETRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA	En la perspectiva constructivista se define la “estrategia de aprendizaje” como la forma en que el docente orienta, de manera dinámica y participativa, la selección, la organización y el desarrollo de los contenidos educativos, los procedimientos, el uso de los recursos y la acciones que ocurren en los espacios educativos, con el propósito de cumplir propuestas específicas de aprendizajes.
6. FORMADORES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS	Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Su fundamentación, desarrollo, valoración y transferencia se logra cuando se generan estrategias y proyectos que permitan a los estudiantes interactuar alrededor de procesos de: Convivencia y Paz, Participación ciudadana y Pluralidad, Valoración y Respeto por las diferencias.

Entre los resultados en utilizar la Escuela Nueva Escuela Activa Modelo Pedagógico del Siglo XXI ente ella tenemos:

-       Metas de desarrollo individual y colectivo pleno de conocimientos.

-       Llevar a los niños a apropiarse de los saberes

-       Agregar nuevas experiencias de la existentes

-       Que los niños aprendan a aprender con otros

-       Llevar al niño a espacios donde pueda encontrar métodos y formas de aprender entre ellos mismo.

-       Poner en práctica el aprendizaje colaborativo

-       Generar nuevos procesos y nuevos conocimientos

-       Que el niño vea los contenidos como un medio y no como un fin (MEDUCA, 2015)

Es el modelo pedagógico del siglo XXI, puede considerarse como una construcción realizada socialmente, integra componente comunitario, curricular y administrativo que integra el concepto de desarrollo humano.  

Componente Curricular:

Destaca todas las acciones e instrumentos que se utilizan como estrategias pedagógicas para el logro de aprendizajes individuales, colaborativos y significativos. Entre estos podemos mencionar: el gobierno estudiantil, los comités de trabajo. Buzones de solidaridad, de compromisos y de sugerencias. Cuadernos de confidencias, de creaciones y mi familia presente. Cuadro de valores y de participación, paredes que hablan, rincones de aprendizaje, biblioteca escolar, correo y las cartillas de aprendizaje.

Componente Administrativo

Se concentra en la búsqueda incansable de mejores estrategias que puedan ser aplicadas en E.N.E.A. y llegan a las escuelas multigrados mediante la capacitación constante de los docentes. Incluye las capacitaciones de verano y las jornadas pedagógicas que se realizan en los micros-centros durante el transcurso del año escolar. Además de los proyectos colaborativos desarrollados mediante centros de colaboración. Se ha hecho necesario incluir en este componente la capacitación de padres de familia y miembros de la comunidad por parte de los docentes, para garantizar el éxito de E.N.E.A. en los centros escolares multigrados.

Componente Comunitario

Componente de Articulación Comunitaria o gestión de contexto. Desarrolla acciones de articulación con la comunidad como espacio de aprendizaje para los alumnos, proyectos con enfoque educativo, incrementa la participación, el trabajo colectivo y el intercambio de saber cómo: croquis de la comunidad, ficha familiar, monografía del centro escolar, calendario agrícola.(Rico, 2020)

¿Qué principios fundamentan las estrategias pedagógicas implementadas en E.N.E.A.?

ü  La planificación de la actividad del niño en la escuela debe ser flexible y debe apoyarse en la práctica de métodos naturales y estrategias activas.

ü  El aprendizaje como resultado de un trabajo grupal planeado y organizado requiere de un maestro con actitud positiva, abierta que oriente, cree condiciones, reflexión, cuestione y acompañe al alumno en su labor de análisis.

ü  En ENEA, se asume la Praxis como un proceso social en constante construcción. Se dinamiza a través de estrategias como trabajo en equipo, manejo de roles, evaluación por competencias.

ü  Proceso formativo, gobierno estudiantil, guías de interaprendizaje. El docente como mediador, facilitador.

ü  El uso y manejo de las guías es la esencia y la fuerza de la aplicación de esta metodología.

ü  El componente curricular y sus estrategias buscan formar un individuo de manera integral en valores, con autoestima elevada y una formación ciudadana sólida que propicie el desarrollo de las ocho competencias básicas.

ü  Las estrategias del componente curricular integran los siguientes saberes: biblioteca de aula, gobierno estudiantil, rincones de aprendizaje, guías de inter aprendizaje. (Marciaga, 2020)

También podemos incluir los siguientes principios dado por la Prof. Noris Marciaga S. para ENEA lo siguiente:

 Rerencias Bibliográficas

Marciaga, N. (2020, 02 20). Retrieved from https://norismarciaga.weebly.com/uploads/2/6/8/0/26800436/instructivo_de_enea_para_docentes_y_nios.pdf

MEDUCA. (2015). HACIA UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EFICAZ, Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS APLICANDO LA METODOLOGÍA ENEA EN LAS ESCUELAS MULTIGRADOS”.

Rico, P. P. (2020, 02 02). Modelo Educativo Escuela Nueva. Retrieved from https://slideplayer.es/slide/5551891/